学生和高校都应慎对研讨生教育
李开复以为与欧美一流高校比较，我国高校的整体教育质量还存在较大距离，我国高校培育了太多的硕士、博士。
“假如盲目“考研”的现象过于遍及，高校科研的质量就势必会受到影响，与其培育出许多不合格的研讨者，还不如让这些人在本科打好根底后就直接投入详细的实践作业。”
他批评一些校园“求大求全&rdquo微博营销事例";的心态，培育了过多不合格的“研讨者”，技工、服务人员“严峻缺乏”，他提出研讨型大学、教育型大学和作业专科校园之间的份额应保持在1：20：40左右，“70年代时，咱们常常由于看到天才被送入工厂或乡村而扼腕叹息，但今日，咱们更该忧虑那些才能有限，却进入二流校园读了个无法为社会发明价值的硕士、博士，白白浪费了时刻和资源的学生。”
李开复一起以为校园能够对它供给的教育“软文广告"适当地收费”，但应该根绝高校片面追求经济收益损伤学生、损伤教育。
高校只是在培育“20世纪需求的人才”
李开复以为我国高校依然停留在培育“20世纪需求的人才”，而更多企业需求的是“21世纪需求的人才”，他归纳了20世纪人才的特色，包含勤奋好学、专心于立异、专才、智商、个人才能、挑选抢手的作业、纪律和慎重。
根据自己的阅历，李开复提出所谓“21世纪需求的人才”应具有的7个特色，包含融会贯通、立异与实践相结合、跨范畴的综合性人才、智商情商灵商兼高、交流与协作、从事酷爱的作业和活跃达观。李开复以为供给21世纪需求的人才是“客户的需求”，能根本上缓解工作的结构性失衡。
剖析了我国高等教育的现状后，李开复对我国高校提出防止过火扩招和过火产业化、削减研讨型大学添加作业学院、答应学生根据喜好自主挑选专业等9点定见。
丁钢：我国的研讨生不是多了而是少了
新民就此采访了华东师范大学教育科学学院院长、闻名教育学家丁钢教授，丁钢清晰表明不赞同李开复的说法，以为他“可能不了解我国国情”。丁钢以为“研讨型大学、教育型大学和作业专科校园之间的份额应保持在1：20：40”的说法缺少判别根据，而将“研讨生”等同于“研讨者”则是“了解上的误差”。
据丁钢教授介绍，比起我国13亿的人口基数来说，我国研讨生的份额低于国外许多国家。现在我国高等教育学位准则的一个方向是越来越会晤使用和专业学位，能够培育出更多的高档技工、高档服务者，不存在由于培育研讨生使技工、服务人员严峻缺乏的问题；只要一部分研讨生终究成为“研讨者”，也能够成为“高档技工”，颁发使用和专业学位的研讨生不只能够缓解技工的缺乏，还将进步“灰领”阶级的本质。
丁钢教授一起强调了研讨生教育的“社会调节器”功用，他以为研讨生教育能够缓冲益发严峻的工作压力，国外一些赋闲严峻的国家，研讨生份额就会添加。为什么有人会以为研讨生过剩，可能与研讨生在一些大城市的“冷遇”有关，但从全国来看，十分多的区域和职业依然十分需求研讨生。
李开复简介：
李开复，现为google全球副总裁兼我国区总裁。本籍四川，1961年12月3日出生于台湾。1972-1979年在美国田纳西州就读初中、高中，1979年考入美国纽约哥伦比亚大学就读计算机系，1983-1988年5年时刻于美国卡内基梅隆大学计算机系博士结业，之后在计算机系任助理教授。1998进入美国微软公司先后担任微软我国研讨院院长、天然互动部全球副总裁。
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