“假如教师还抱着旧的东西教育生，20年后商学院就没有存在的必要了。”近来浙江大学办理学院院长魏江在承受专访时称，我国现在的商学教育和人才培育已落后于企业立异脚步，以阿里新零售为代表的商业实践应成为新商业事例。

笔者以为，我国大学商学院教育的确存在教育与商业实践脱节的问题。商学院人才培育立异应跟企业的立异结合起来，大学的商学院无妨与阿里等企业协作，编写新商业事例，教育培育学生。

商科人才培育，不是培育理论人才，而是培育商业实战人才。因而，国外一流大学大多并不进行商科本科教育，而是进行MBA教育，且特别重视商业实践。笔者曾在2013年去美国杜克大学调查，见到三位内地的留学生，读的都是杜克大学一年的MMS项目。那时她们刚到杜克大学三个月，可都谈到与国内四年大学的学习彻底不同，对她们的改动极大。尤其是有关自我认识和工作开展方面，让她们有全新的认知。这三名同学告知笔者，与国内会计学、物流办理、经济学重视学习一些常识、概念不同，这儿每门课程的学习彻底以培育学生的实践才能为主，比方商场营销课程，一共6周时刻，每周要肄业生做两个事例，再加上一个大事例，一共有13个事例；商务商洽课程，每周要肄业生参加一次商洽演练，主题各不相同，教师会把模仿商洽进程录下来，对学生进行评点及评分。除此之外，每门课程还会要肄业生组成一个小组，共同完成一项方案。三个月学下来，她们参加的实践项目已超越国内大学四年的总数，实践才能得到极大训练。

与杜克大学的商科教育比照，我国大学的商科教育需求变革的当地许多。

首要，需求有明晰的定位。我国商科教育也应定位为培育应用型人才，不能让学生坐而论道。像MBA教育，国内大学还要求编撰毕业论文，这和培育应用型人才的定位是违背的。其次，商科教育有必要进行事例教育，让学生融入商业实战，经过了解实际的商业活动，培育具有能够习惯年代改动、应战的优秀人才。

在芬兰，有一所韦斯屈莱大学，在芬兰应用型大学排名榜首。校园里有一个学院，为鼓舞学生创业，彻底让学生在大学四年肄业进程中参加到公司创业之中。学院要肄业生组成20人的公司，建立董事会，定时举行各种会议，教练在一边调查；学生在四年肄业期间，每学年读教师安置的20本书，并结合自己的创业实践写读书心得，由教师评分；学生在四年期间至少从事15个左右项意图创业活动，自己寻觅项目、进行运营办理，从中赚钱。这种教育形式，是值得我国大学学习、学习的。

魏江院长在采访中说到，以阿里新零售为例，盒马鲜生等一些企业正在进行立异实践，高校和企业有必要要走得更近。校园要和企业无缝对接，可是这种对接的意图不是为了产业化，而是去总结提炼我国企业遇到的实际问题，然后上升到理论，再构成发明性办法，给更多企业供给解决方案。这对我国企业开展和商业人才培育都极为重要。我国大学商学院要意识到阿里新零售代表着未来开展趋势，是互联网年代最具代表性的商业事例，要把这一事例放入商科教育。

进入新年代，企业已经成为立异驱动的起点，我国人才培育应该习惯企业开展需求。据《财经国家周刊》报导，2017年阿里巴巴生态发明3681万个工作机会，新零售以极强的工作吸纳才能，带来商场半径扩展、分工细化，发明了许多史无前例的新工种、新岗位，但我国人才培育还跟不上企业开展需求。阿里由此创立了“淘宝大学”，这一“大学”，与芬兰这所大学的培育形式，有许多类似之处，最重要的便是结合实战学习、进步运营才能。

笔者以为我国体系内的大学商学院，也有必要改动原有办学理念，开门办学，与企业携手立异教育形式。关起门来，居高临下，脱离实践，是培育不出商业精英的。