后疫情年代在线教育直面城乡数字距离

疫情期间“停课不停学”，全国大中小学的师生一起进行了一场规划空前的在线教育实践。这场实践呈现出我国推动教育信息化建造所获得的成果，也凸显城乡下的数字教育距离。

后疫情年代在线教育不会“离场”，将持续重构未来教育形状。在线教育究竟是有利于推动教育公正，仍是会在无形中扩展城乡教育距离？在全国政协常委兼副秘书长、民进中心副主席朱永新看来，在线教育经过整合教育资源，“能够给村庄学生供给更高质量教育的或许”。

怎么让在线教育在推动城乡教育公正中发挥更大效果？近来，参加全国两会的多位代表委员就此论题进行了评论。

数字教育距离是否在扩展

民进中心本年两会的要点提案《关于加速树立“互联+基础教育”公共服务体系的提案》(以下简称《提案》)提出，教育信息化中的“数字教育”距离日益扩展，兴旺区域、城镇校园教育信息化浪潮一浪高过一浪，教育互联使用正在深刻地改动校园教育形状，而在广阔村庄、遥远贫困区域，校园教育却仍然靠一张嘴、一本书、一块黑板来运转。

这提案中的短短几行字，却是南边某省村庄教师柯宁(化名)地点村小面对的实际窘境。他告知中青报·中青记者，近几年，县城中的校园借着教育信息化的“春风”，硬件条件确实大有改观，他地点的村小最大的改变是多了20台电脑。可是，“不少村小的电脑室都是‘铺排’，由于校园里懂电脑最基本操作的教师屈指可数”。

据柯宁查询，其地点城镇的教师平均年龄约为45岁，电脑操作水平较低，有时参加计算机操作训练也便是走个过场。他地点的村小，现在只要六年级的班级在上学期刚装置了数字化教育渠道，“一至五年级还没装置，但即使装置了，教师也不太会用，单个校园爽性关着渠道，仍然坚持本来一块黑板、一支粉笔的教育方式”。

疫情期间，经过教师间的彼此帮扶和辅导，柯宁地点村小的教师基本上都把握了某在线教育渠道的直播课程操作，但学生的家庭络条件却成了“硬伤”，“村里没有几个家庭装宽带，加上手机信号不稳定，学生正常听一节课都是个问题”。

全国人大代表、北京师范大学中国教育方针研究院履行院长张志勇告知记者，其地点研究院的一项查询标明，在居家学习的学生中，有1/3的学生家中没有可用于络学习的电脑，10.41%的学生家中没有装置互联。

“教育信息化既能够促进教育公正，也能够扩展教育距离。但事实上，从全体上讲，现在的教育信息化不是在缩小教育距离，恰恰相反是在扩展教育距离。”在张志勇看来，咱们正面对着日益加剧的数字教育距离的应战，这已成为一个严重的教育公共方针问题。

借“新基建”建好教育信息化的“路”与“车”

络技能、硬件设备能够说是教育信息化的“路”与“车”，但不同区域和不同校园面对不同的境遇。

全国政协委员唐江澎是江苏省锡山高档中校园长。他地点的校园于本年1月底紧迫发动了准备已久的“匡园云校”在线教育渠道，悉数师生上，学生可在政治教师的直播讲堂上了解公民参加民主办理的方法，跟着体育教师的视频直播跳健美操，还可“云端”连线厨艺大师学做卤肉饭……

一名来自河北省村庄的高中生告知中青报·中青记者，疫情期间上课总会或多或少地呈现卡顿，加上课方式较为单一，有时遇到卡顿，他就自己玩去了。

“在线教育相应的技能支撑与校园地点区域的经济发展程度、相关财务支撑状况密切相关。”唐江澎坦言，“即使是在江苏这样经济较为兴旺的省份，像咱们这样的校园仍然很少”。

全国人大代表、中国教育学会副会长周洪宇指出，许多校园设备设备并不能支撑或适用络渠道，而且东中西部差异非常大，西部深度贫困区域大部分校园的络环境和硬件设备很难习惯在线教育的实际需求。

此次全国两会期间，包含唐江澎在内的16位委员一起主张，加速建造中国教育专用络，将教育专建造列入国家教育范畴的新式基础设备建造工程，赶快立项并发动建造。张志勇也以为，国家应把教育信息化基础设备和数据中心建造归入“新基建”。

其实，近年来，国家对教育信息化建造高度重视，比方提出“三通两渠道”建造，即“宽带络校校通、优质资源班班通、络学习空间人人通，建造教育资源公共服务渠道和教育办理公共服务渠道”。