本年1月，青少年“阳刚之气”培育等相关论题曾引发热议。3月3日，记者从全国人大代表、姑苏大学校长熊思东处得悉，其将向大会提交《关于在“五育并重”人才培育中重视性别差异化教育的主张》。

熊思东称，当时，不少男生表现出干事畏缩、依赖性强，特性喜静怕动、胆怯无主张，缺少冒险、英勇和探究精力以及自信心缺乏等与传统“男人气魄”相悖的气质特征，引发社会、家庭忧虑。

2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教育改革全面提高责任教育质量的定见》，着重坚持“五育并重”，杰出德育实效、提高智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，全面发展素质教育。

熊思东以为，在“五育并重”中，应当充分考虑学生的性别差异，健全学生的品格质量，真实让“男孩更像男孩，女孩更像女孩”。

他提出多项主张：一是加强有差异的性别教育。展开有差异的芳华健康教育进校园活动，协助学生了解芳华期生理、心理健康等常识，引导学生了解生理性别和社会性别；在性别教育中加强美育作业，引导学生树立天然、健康、阳光的性别审美观念，摒弃虚浮、奢侈、歪曲的性别审美取向，培育典雅而有特性的审美档次。

二是重视针对性的课程设置。依据学生性别特色有针对性地设置课程，并拟定愈加具有针对性的教育计划和战略。例如，在体育教育中，针对不同性别开设差异化课程，引导男生更多地参与足球、篮球、橄榄球、击剑等对抗性较强的运动，引导女生更多地参与艺术体操、跳绳、瑜伽等有助于增强柔韧性的运动。

三是加强毅力锻炼。依据学生性别特色展开有针对的练习，协助学生刻画英勇、坚毅、担任等夸姣质量。例如针对男生设置军事技术课程、户外生计课程等，针对女生设置安全防护课程、团队拓宽练习课程等。