董元芳 北京交通大學附屬中學教師

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“元芳，你怎麼看？”這句話在北京交通大學附屬中學不是網絡段子，而是一些高中學生的诚心話。

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在這所學校，英語教師董元芳很“紅”。她的學生有難題找她，有煩心思也找她。“解決你的煩惱僅需三步，走幾步路，找到她，告訴她，然後回歸正常。”一名學生在描绘董元芳時寫道。

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“交給學生知識当然重要，但讓學生學會做人，做一個幸福地活在社會上的人，愈加重要。”董元芳說，這也是她從教18年來始終堅持的。

給學生最好的課堂

在许多學生的印象中，董元芳總是帶著溫柔的笑脸。面對一群正處於芳华背叛期的學生，董元芳是知名的“沒脾氣”。

“對於愛學習的學生來說，你給他們最好的課堂就行瞭。”董元芳說。“課比天大”也是學校一向发起的。

為瞭這個最棒的40分鐘，董元芳有時備課到晚上12點。傢人不理解，“新老師要備課，你怎麼教瞭十幾年瞭還要備課？”

18年來，從任課教師到備課組長，再到教研組長，董元芳一向堅持備課，就算是教兩個同年級的班她也要備兩份課，因為學生纷歧樣，課堂就纷歧樣。

足够的準備讓她總是自傲滿滿地站在講臺上。“上好我的課就不用去課外補習班瞭。”她經常這樣告訴學生和傢長。

讓學生最高興的莫過於她留的作業少。高中的各科作業都不少，董元芳卻不想給學生過重的負擔。她留的是彈性作業，學生能够根據自己的程度做，除瞭少数的必做題，其他題目能够有選擇地做，交作業的時間也比較寬裕。

她會更精心肠設計課堂和作業，滿足不同層次學生的需求。“這樣能讓學生有更多的自主選擇，知道自己的才能地点，也有进步自己的動力和决心。”

尋找通往學生內心的路

學習成績優秀，不違反課堂紀律，這樣的學生在大多數老師眼裡，便是“好學生”瞭。可是這些“好學生”也有煩惱，有人乃至面臨一些心思問題，卻少有人關註。

董元芳總是能很敏銳地捕捉到這些學生的“另一面”。她曾經有一個學生，成績很好，爸爸妈妈都是高校教師，一般人都認為這樣的孩子不會有什麼問題。但董元芳註意到，這個學生總是喜歡一個人到教學樓的天臺上去，在上面坐很長時間。她乃至發現這個學生有過一些自殘行為，比如用小刀在手臂上劃。

她一次次地找這個學生談話，但他總把自己包裹得緊緊的，還總在試探老師的耐性。為瞭走進這個學生的心裡，董元芳找瞭他喜歡的學科教師幫忙，期望打開學生的話匣子，但都沒什麼作用。

有一天董元芳突發奇想，在周末邀請這個學生跟她和女兒一同去首都博物館看展覽。“他在展覽中給我和女兒講解歷史知識，講得比博物館的工作人員還好。”看完展覽，他們一同吃飯，閑聊回傢。

“從那天起我們一会儿走近瞭。”董元芳記得，這個學生不再抵抗瞭，知道老師是真实地欣賞她，關心她。後來，他有工作願意跟董元芳說，跟別的老師、同學有矛盾瞭，也願意讓董元芳調解。

隨著年齡及閱歷的增長，董元芳對學生的成績看得越來越淡瞭，雖然她任教的班級成績總是比較好。

董元芳告訴《民生周刊》記者，有問題的孩子後面往往是一個有問題的傢庭，也許孩子在成長的某個敏感期傢長錯過瞭最佳教育時機，導致瞭後面的問題。但作為老師，總是要盡或许地幫助他們成長。

她信任，關註學生心思的變化比關註成績更重要，并且许多時候設身處地地為學生著想，他們就會親其師而信其道，學習態度规矩瞭，學習成績天然也就不是問題瞭。

為學生打開國際視野

“我不出國，為什麼要學英語？”作為英語老師，董元芳經常被學生這樣“質問”。對這樣的挑釁，她從來不生氣。

在董元芳眼裡，英語不僅是學生要學的一門學科，還應該是學生的一扇門，一扇通往國際的門。她期望學生不僅有中國情懷，還有國際視野和跨文化溝通才能。

董元芳帶著學生去360公司總部參觀，學生們發現许多工作人員都在用英文辦公，這讓他們切身體會到，即使不出國門，在全球化的今日，把握一門国际通用的語言也很重要。

本年，在董元芳的課堂上，有瞭10分鐘的英文原著閱讀時間，這是她的教學探究。董元芳認為這樣能夠培養學生的英語思維，也信任這是一種閱讀習慣的養成，會讓學生終身获益。“閱讀，如果能從課堂開始，為什麼要留到課後呢？”

為瞭留出這10分鐘，她頂著很大的壓力，畢竟這些東西短期內不能进步學生的成績，考試也不會考到。她搜集瞭许多適合學生的英語原版著作，並對不同層次的學生在課下進行小說閱讀指導。

當然，正常的教學進度也不能耽誤。為瞭節省課堂時間，董元芳就把作業指導這樣的工作留到瞭課後。她經常先在班級群裡發一個統一的作業指導，學生有問題找她私聊。課堂時間給學生節省瞭出來，可這樣的作業指導方法讓她幾乎沒有下班的概念，每次收到學生的信息，不论多晚，她都會榜首時間回復。“當老師很累，但我一向很開心。”董元芳說。

“元芳老師，芳华有您，真好。”看到這樣的留言，董元芳欣但是笑。

（□ 《民生周刊》記者 羅燕）