现在，部分教师难以理清文明教育和言语教育的联系，不能很好地打开文明认识教育，乃至底子不重视。因而有必要改进这一点。

学生了解西方社会文明常识的首要途径是教材、、络和电视等直接途径，很少有学生亲自到西方国家或是和西方人往来而直接感触西方文明，然后使得学生的西方文明常识大多是直接经验，被迫的信息承受方法，使得学生文明常识获取的主动性下降，导致文明常识缺少针对性和系统性，过于零星。因而要使学生更多地触摸西方文明。

教师就应当以言语常识为根底，引导学生充沛发掘隐含在英言语语结构之中的文明内在，促进学生文明认识的养成。

2.学生是初中英语教育活动中的主体，要培育学生的文明认识，就有必要充沛发挥学生的主体作用，激起学生文明认识养成的积极性。言语的使用和跨文明沟通是学生文明认识培育的重要方针，教师在日常教育中将文明认识的培育浸透到教育的各个环节傍边，进步学生英语文明常识水平缓理解才能，使学生取得成功体会，进步学生文明认识养成的爱好.本答复由发问者引荐已赞过已踩过你对这个答复的点评是？谈论收起

打开悉数英语教育是言语教育，离不开文明教育。教师应重视文明常识的教授，建立文明认识。学生只要把握了言语和文明常识，才能在实践确运用言语。（一）创设，营建文明氛围。恰当的言语文明能够给学生供给杰出的时机，使他们充沛运用言语技术，进步口头表达，书面表达及归纳运用言语的才能。（二）活用教材内容，浸透文明。在小学英语教育中，浸透一些风趣的跨国文明、风土人情，由此取得的认知、情感必将迁移到今后的英语学习傍边。（三）融入节日文明，体会文明差异教师能够巧借节日论题，介绍相关的布景文明，协助学生了解英语国家中重要的节假日及首要庆祝方法，让学生实在直观地感触外国文明。