为了可以更深化地了解这门课程的开设初衷、内容编制以及络教育设置等，有幸前往大学中文系进行采访。推开静园五院的红门，在一层的学术会议室见到了商金林、王风、孔庆东等多位授课教师，各位教师热心的言谈打破了窗外烦闷的暮色。咱们对我国现代文学名著导读国家级络精品课程的了解也就开端了。
在所有的著作中，鲁迅著作占到了三分之一的比重。“鲁迅的东西很难明，但它却极有价值。鲁迅活在咱们今日。”上课程把名家的9篇文章分为三大部分，其间鲁迅部分的主题为“民族灵魂”，分别由钱理群《野草》、严家炎《铸剑》，王风《女吊》。“鲁迅的《野草》表现着他的人生哲学”，“经过学习《铸剑》这部著作要了解鲁迅的复仇观以及其实践含义”，“咱们在学习《女吊》时要跳出既有知道的窠臼，知道一个实在生动的鲁迅，然后掌握他的观。”鲁迅是一个年代的缩影，了现代生命的存在的。他的痛并非一己之痛，而是还有大的苦楚，即民族之痛。“正确解读鲁迅、了解鲁迅，等于知道了咱们民族的。”鲁迅穿透性的眼光、深化的思维，逾越了那个年代，深化咱们之中。总归，“鲁迅现已成为咱们思维史的资源。”
而在之后弥补谈到授课教师对不同著作的挑选时，王风教师着重，作家之间的价值在于他们的不同，咱们的使命在于同中求异。“每个作家最特其他当地才是最重要的。”在王风教师看来，我国现代文学在文体、言语上同处一个体系，由于它们都处在同一传统的传承傍边，每个作家的“新”与“异”就表现在著作中少重量的创造力上。“没有百分之百的新，特性是最重要的。”从不同作家所带给咱们的不同风格中，咱们可以从多个视点更进一步地知道自己，甚至与别人的联络。
“在了解优秀著作的艺术结构的根底上，可以联络社会人生的实践，了解大师名家为人为文之道的价值及其含义，并终究上升到哲学的层面，了解掌握名著所蕴涵的内界，以之提高自己的文学。”这是我国现代文学名著研讨的课程络版面上清楚标明的一条教育方针。而授课教师们也是经过自身的文本以及联络实践社会的深化剖析，引导同学们不断在文本的根底上进行文学比较以及由此引发对社会的考虑，透过文字的外表，领躲藏在其背面的实在含义。“现代文学与咱们的联络更亲近、更直接，是实践存在的传统，”王风教师说，“而古代文学的传统是潜在的，是底色。在传统中每个年代又有不同的改变，所有人都活在大大小小的传统中。”因而，在当下实践社会怎么深化了解、看待我国现代文学著作也成为了课程的要点内容。“经过对现代文学文本、内在的论述与头绪的整理，同学们可以在现在与曩昔、与他构建的桥梁。”
在采访之末，课程担任人商金林教师送给了今世大学生八个字：谈谈笑笑，跑跑跳跳。“这是朱光潜先生从前说过的话”，他解释道。一个大学生要生动、、阳光，要充沛展示，不能压抑，要永久坚持开畅、达观的心态，并对未来充溢期望。“咱们的生命就该如此，不是么？”商金林教师结束的反诘充溢着向上的张力，而他的赠言既是对今世大学生的期望，也是对北大学子的祝愿。
从《野草》之沉郁到《铸剑》之奇诡，从《女吊》之决绝到《说笑》之诙谐，还有对立之宽广，沈从文之洁白，张爱玲之细腻，穆旦之深重……透过清雅的界面，品读着六、七十年前文坛大师的著作，聚集于清楚的屏幕，倾听着当今人文咱们对著作的共同解析，你深深的为此入神，孤身一人走进了现代文学的，去赏识，去考虑，去，去沟通，这便是我国现代文学名著导读国家级络精品课程所带给你的充溢美好和人文颜色的之旅。
我国现代文学名著导读络精品课程自身最大的特征在于“团体授课”。这门课中，既有浸淫几十载、造就深沉的名家大师，也有合理盛年的学术中坚和思维新锐的青年教师，他们轮番上阵，选取自己最擅长的专题，经过对一部或某几部我国现代文学经典著作的鉴赏、传讲，引导学生领会不同作家的风格，著作的内在，然后让学生理清我国现代文学史的头绪，在字、句间领会文学的魅力。“团体课程的优点，在于各人眼光不同，这是咱们进行课程设计时考虑到的最重要因素。”王风教师说，“文学著作应该具有特性化的解读方法，这样同学们才不会在课上遭到某一教师思的。而阅览文学本来就没有固定的思和视点，不同教师从不同的视角动身，带给学生‘不同的眼睛’。”
他们的一笑一颦，洋溢着大师的气质；举手投足，引领着一代学人的风仪。“几度春华秋实香，不觉两鬓竟成霜，乐在园中育门生，三尺天地广。”他们，拘囿于三尺，却舞出了人生最绚丽的豪放；他们，料理着沙哑的嗓音，却传递了人最美好的言语；他们质朴的言语、低沉的风格、和颜悦色的学者风仪，足以让一代又一代莘莘学子细品与回味。
其他教师在进行著作时，也相同把要点放在了对文本宗旨的论述上，然后发掘文字背面的含义，联络社会实践，掌握著作的实质意蕴。商金林教师在沈从文著作的时分反复着重人道美，表现了现代社会价值观念与人的赋性之间的抵触。商教师关于现代性的重视，正如当年沈从文回到湘西而反观社会的担忧。现在提出“人道美”这个纯真的境地，也是借文学而引发出的对当下社会的人文关心。而这种思维对现代青年知道当今社会、了解生命实质有重要作用。孔庆东教师在钱钟书的《说笑》时，就诙谐气质对人们的及当下含义进行了讨论。“诙谐削减人生的严峻性，决不把自己看得严峻。真实的诙谐是能反躬自笑的，它不但关于人生是诙谐的观点，它关于诙谐的自身也是诙谐的观点。”
思维，追求真理，在文明行进的道上，他们凭仗常识的勇于担任；取势，明道，优术，他们于自身的举动也诉诸于言传；修身，齐家，，平天下，他们的淡定与沉着，一次又一次着咱们……他们给予咱们的，不只仅是前行中与开展的身手，更多的则是人格魅力的熏陶。
精准的剖析，清楚的逻辑，让咱们知道了什么是科学；对的镇定剖析，对时局的精准判别，让咱们感遭到什么是；那云淡风轻的讲述，高雅清淡的谈论，让咱们着什么是思辨……他们咱们的，不只仅是经世致用的常识，更为咱们了一个又一个美好的学术。
跟着第四届高等学校教育名师和2008年国家级精品课程榜单的出炉，又有一大批一流课程和教育名师锋芒毕露。此次，北大教务部与党委宣传部联合推出的《教育名师和精品课程风貌录》专题栏目，力书写北大名师风貌、展示精品课程魅力。这儿记录着大师的音容，镌刻着学者的风仪，这儿有回身之间的精神焕发，有悠悠叙说的怀古幽情……让咱们走近这些名课、走近这些名师，与他们一同，在常识的海洋中徜徉，在的国际里漫游。
“中文系开设的专业课程偏重于对文学史、文学理论的深化研讨，而这门课更重视从文本下手，对著作自身进行品读和剖析。”因而，“这门课程终究便是要把自动权交到学生手里，让同学们知道著作应该由自己来阅览，尊重自己的阅览经历，信任自己。”王风教师谈到了开设这门课程的含义后持续弥补道，“对著作文本的深化阅览很重要，它既是一般阅览的延伸，又是专业阅览的根底。咱们不能只是把文学当作文明材料或研讨材料来对待。”
“咱们上课很轻松，”一个同学说，“这是一门精彩的课，我十分喜欢。”“教师妙语解颐，思维敏锐，给我许多，让我从头反思自己年少轻狂时的观点。”还有同学给出了这样的点评：“除了教授的常识外，教师博雅的风貌、谨慎的治学的情绪也对我产生了深化的影响。”
我国现代文学名著导读课程从开设初起到现在一向备受学生的推重和喜欢，而此次以络教育的方法呈现，更为经过远程教育学习的北大学生带来了便利。课程将现代络技能和传统教育完美的结合在一同，依托络这个无限大的资源共享空间，为广阔学生尽可能多的供给学习材料，并使同学们学会怎样在络国际里获取常识和与人沟通的身手。一方面，它使用互联链接供给课程学习辅导，为学生清楚了学习方针，使他们可以结合自己的实践情况进行有弹性的学习和；另一方面，它极大丰富了学习资源，如添加了课外文本阅览、名著在线朗读、重要论文参阅等，充沛激发了学生学习的爱好。而更为重要的是，络远程教育是学生自主学习的一次实践，它调动了同学们自动学习的积极性，让他们可以地徜徉在现代文学的海洋里，获得与传统教育方法不一样的领会。
从1919到1949是我国现代文学由兴起到鼎盛的三十年，就今日的视角领会那现已远去的三十年，是领会那段前史，更是领会那段情缘；用现在学习的心态感触仍然具有的那三十年，是感触前史的温度，更是感触文明的脉息。我国现代文学名著导读国家级络精品课程选取了现代文学三十年开展的首要代表人物和代表作进行编列设置，从不同方面展示了现代文学的开展进程、思维精华，为同学们供给了一场艺术、文明、的盛宴。
“三尺”之畔，他们恪尽职守，诲人不倦；“门生芳香”之季，他们不耻下问，乐在其间；“著书立说”之时，他们甘于孤寂，勤于探究。
咱们巴望倾听他们的：我国前史地舆，让咱们络绎于塞北江南、白山黑水，沐浴唐朝的风、宋朝的雨；微积分，让咱们走进数学的圣殿，领会的兴趣；我国现代文学名著导读，让咱们在缪斯的名义下感触年代的脉息，讨论人道的真理；经济学导论，让咱们在纷繁复杂的商场现象中理解背面包含的经济原理……每一次生动精彩的，都令咱们恍然大悟、收获颇丰；每一次近距离的沟通都令咱们心潮澎湃、如沐春风。
学习此门课程不只在于添加常识，更在于添加兴趣、感觉和眼光。“只是讲堂上的文学著作是很有限的，咱们不可能尽头它们”。王风教师视这门课为一个“中心力”，不求体系教学，却可以无限扩张，由讲堂这一个支点去发散、去引申。其间就要求同学们“带有不同的眼睛”，自主发掘新的资源，在生活中发现新的情味。“咱们期望咱们在品读其他著作时，可以带着不同的眼光审视，自动考虑。咱们的意图就在于此。”